Les recherches récentes en neurosciences démontrent que l’apprentissage d’un
instrument de musique est capable de modifier profondément le fonctionnement
de zones particulières de notre cerveau et la structure même des faisceaux qui
unissent entre elles ces différentes zones.
Or, ces modifications s’avèrent particulièrement bénéfiques pour le
développement d’autres fonctions cérébrales telles que le langage, la mémoire,
l’attention et la structuration, aussi bien spatiale que temporelle. Parallèlement,
des travaux en neurosciences se sont intéressés aux anomalies rencontrées sur le
cerveau d’enfants et d’adulte souffrant de troubles d’apprentissage : dyslexie,
dysphasie, dyspraxie, etc… et ont montré que les zones cérébrales qui
dysfonctionnent, ou sont improprement développées, chez ces personnes sont
précisément celles qui sont susceptibles d’être modifiées par l’apprentissage
musical. Plus récemment, il a également été démontré que l’effet du rythme et de
la danse sur le cerveau est capable d’aider à la rééducation d’enfants dyslexiques.
A partir de ces données scientifiques un protocole original de remédiation, portant
sur la perception des sons, le repérage des signes écrits et la coordination motrice,
alliant des exercices musicaux et des activités de danse rythmique particulière, a
été élaboré. De plus, une méthode d’apprentissage de la musique adaptée
spécifiquement aux enfants "dys" a été développée. Une mise en perspective de
ces approches et pratiques a permis d’élaborer un concept de remédiation
pertinent : utiliser la musique et la danse comme compléments de la rééducation
tout en apprenant un instrument. Une technique qui devrait s’imposer comme un
complément indispensable à la prise en charge d’une grande partie des enfants
"dys".
Cette formation vous propose d’aborder les aspects théoriques et pratiques de
Mélodys®/Musadys®, une remédiation cognitivo-musicale de l’apprentissage et de
ses troubles.
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